Pensamiento espacial y raciocinio geográfico
Consideraciones teórico-metodológicas a partir de la experiencia brasileña
Palabras clave:
Espacio Geográfico, Pensamiento Espacial, Racioncinio Geográfico, Cartografía Escolar, Educación GeográficaResumen
Este artículo tiene como objetivo relacionar de qué manera una noción integrada de espacio (absoluto, relativo y relacional), el desarrollo del pensamiento espacial en la construcción del raciocinio geográfico y las posibilidades de orientación práctica para la enseñanza de la Geografía en el mundo escolar. Para cumplir con este objetivo, esta propuesta recupera algunas de las discusiones disponibles en la literatura sobre educación geográfica, centrándose en el debate teórico de la cartografía escolar en la educación geográfica brasileña. Estos estudios nos permitieron, además de obtener datos consistentes en el campo de la enseñanza y el aprendizaje de la Geografía, evidencias para analizar
los campos constituyentes del raciocinio geográfico y el alcance de raciocinar en la Geografía. En términos de resultados este ejercicio documental comprensivo caracteriza la cualidad relacional que deriva de un raciocinio de totalidad – en la especialidad- propio de la Geografía; se adentra en definir la naturaleza procedimental del pensamiento espacial
con sus respectivos potenciales habilitadores para lograr un conocimiento poderoso y proyecta cinco campos en los cuales se juega la definición prioritaria de una educación pensada para que el sujeto no sólo comprenda y explique el espacio, sino para que lo habite y lo transforme.
Descargas
Citas
BEDNARZ R. Environmental research and education in US geography. Journal of Geography in Higher Education, 2006, Nº 30 (2), 237-250.
BEDNARZ, S. The effects of the national geography standards on high school geography. En: VAN DER ZIJP, T., VAN DER SCHEE, J. AND TRIMP, H. (eds. Innovation in Geographical Education: Proceedings, Commission on Geographical Education.) Amsterdam: Free University Center for Geographic Education, 1996.
BEDNARZ, S. Nine years on: Examining implementation of the national standards. The Journal of Geography, 2003, Nº102(3), p. 99–109.
BEDNARZ, R & BEDNARZ S. Geography education: The glass is half full and it's getting fuller. The Professional Geographer, 2004, Nº56 (1), p. 22-27.
BEDNARZ, S. & BEDNARZ, R. Spatial thinking: The key to success in using geospatial technology in the social studies classroom. En: MILSON, A.J. & ALIBRANDI, M. (eds.). Digital Geography: Geospatial Technologies in the Social Studies Classroom. Charlotte, North Carolina: Information Age Publishing, 2008, p. 249–270.
BROOKS, C. International Differences in Thinking Geographically, and Why The “Local” Matters. En: BROOKS, C., BUTT, G., FARGHER, M. (eds.). The Power of Geographical Thinking. International Perspectives on Geography Education. Netherlands: Springer. 2017, p.169-179.
CALLAI, H. Do Ensinar Geografia ao produzir o pensamento geográfico. En: REGO, N. et al. (eds). Um pouco do mundo cabe nas mãos; geografizando em educação o local e o global. Porto Alegre: Editora da UFRGS, 2003, p.57, 73.
CASTELLAR, S. Raciocínio Geográfico e a Teoria do Reconhecimento na Formação do Professor de Geografia. Signos Geográficos: Boletim nepeg de Ensino de Geografia, 2019, Vol. 1, p. 5-92.
CASTELLAR, S. Cartography, spatial thinking and study of cities in geographical education. Boletim Paulista de Geografia, 2018, Vol. 99, p. 1-357.
CASTELLAR, S. & DE PAULA, I. O papel do pensamento espacial na construção do raciocinio geográfico. Revista Brasileira de Educação em Geografia, 2020, Vol. 10, n. 19, p. 294-322.
CASTELLAR, S. & JULIASZ, P. Educação Geográfica e Pensamento Espacial: conceitos e representações. Acta Geográfica, 2017, Vol. 1, p. 1-225.
CASTELLAR, S. & MACHADO, J. El estímulo del razonmiento Matemático (espacial) como estrategia para el aprendizage de los procesos físicos em las clases de geografia en l enseño fundamental II. Didácticas Específicas, 2012, Vol. 6, p. 37-54.
CASTELLAR, S.; MORENO, N.; CELY, A. & LOZANO, F. Raciocinio Espacial y Cartografía: una alternativa para enseñar Geografía. Iber, 2020, Vol. 98, p. 3-86.
CASTELLAR, S. & VILHENA, J. Ensino de Geografia. São Paulo: Cengage Learning, 2010.
CAVALCANTI, L. Pensar pela Geografia. Ensino e relevância social. Goiania: C&A Alfa Comunicaçao, 2019.
CAVALCANTI, L. Cotidiano, mediaçao pedagógica e formaçao de conceitos: uma contribuiçao de Vygostsky ao ensino de geografia. Cadernos CEDES, 2005, Vol., N° 66, p. 185-207.
COPATTI, C. Pensamiento pedagógico geográfico e autonomía docente na relaçao com o libro didático: percursos para a educaçao geográfica. Tese de Doutorado. Programa de Pós- Graduaçao em Educaçao nas Ciencias. Uniju, Ijuí, 2019.
CORRÊA, R. Caminhos paralelos e entrecruzados. São Paulo: Editora Unesp, 2018.
DELVAL, J. Crescer e pensar: a construção do conhecimento na escola. Porto Alegre: Artes Médicas, 1998.
DE PAULA, I. R. (2020). Cartografia escolar e pensamento espacial na construção do raciocínio geográfico no Ensino Médio. Dissertação de Mestrado em Geografia, Universidade de São Paulo, São Paulo. doi:10.11606/D.8.2020.tde-03062021-120220. Recuperado em 2021-06-22, de www.teses.usp.br.
DUARTE, R. Educaçao geográfica, cartografia escolar e pensamento espacial no segundo segmento do ensino fundamental. Tese de Doutorado em Geografia, Universidade de São Paulo, São Paulo, 2016.
GARRIDO. El espacio por aprender, el mismo que enseñar: Las urgencias de la educación geográfica. Cadernos CEDES, 2005, 25 (66), p.137-163.
GEOGRAPHY EDUCATION STANDARDS PROJECT. Geography for life: A progress report. Washington, D.C.: National Geographic Research and Exploration on behalf of the American Geographical Society, the Association of American Geographers, the National Council for Geographic Education, and the National Geographic Society, 1993.
GENIP. 7–12 Geography: Themes, key ideas and learning opportunities, Washington, DC: Geographic Education National Implementation Project, 1989.
GERSMEHL, P. (2008). Teaching Geography. New York: Guilford Press, 2008.
GERSMEHL, P. & GERSMEHL, C. (2006). Wanted: A concise list of neurologically defensible and assessable spatial-thinking skills. Research in Geographic Education, 8 (1): 5-39, 2006
GOLLEDGE, R. The Nature of Geographic Knowledge. Annals of the Association of American Geographers, 2002, 92, p. 1–14.
GOLLEDGE, R. et al. Integrating route knowledge in an unfamiliar neighborhood: along and across route experiments. Journal of Environmental Psychology, 1993, Nº13, p. 293–307.
GOLLEDGE, R. Place recognition and wayfinding: making sense of space. Geoforum, 1992, Vol. 23, Nº. 2, p. 199-214.
GOLLEDGE R..; MARSH, M. & BATTERSBY, S. A conceptual framework for facilitating spatial thinking. Annals of the Association of American Geographers, 2008, Nº 98 (2), p.285–308.
GOMES, P. Quadros geográficos: uma forma de ver, uma forma de pensar. Rio de Janeiro: Bertrand do Brasil, 2017.
HARVEY,D. Social Justice, and the City. London: Edward Arnold, 1973.
HARVEY, D. La geografía como oportunidade política de resistencia y construcción de alternativas. Revista Geografía Espacios, 2012, Vol. 2, Nº4, p. 9-26.
HOLT JENSEN, A. Geografía. Historia y conceptos. Barcelona: Vicens Vives,1992.
HOWARTH, J. & SINTON, D. Sequencing Spatial Concepts in problem-based GIS Instruction. Procedia - Social and Behavioral Sciences, 2011, Nº21, p. 253-259.
JACKSON, P. Thinking Geographically. Geography, 2006, Vol. 91 (3), p.199-204.
KUHN, W. Core concepts of spatial information for transdisciplinary research, International Journal of Geographical Information Science, 2012, Vol. 26, Nº12, p.2267-2276.
JO, I; HONG, J; & VERMA, K. Facilitating spatial thinking in world geography using Web-based GIS. Journal of Geography in Higher Education, 2016, 40:3, 442-459. https://doi.org/10.1080/03098265.2016.1150439
JOINT COMMITTEE ON GEOGRAPHIC EDUCATION. Guidelines for geographic education: Elementary and secondary schools. Washington and Macomb, D.C. and IL: Association of American Geographers and National Council for Geographic Education, 1984
JULIASZ, P. O pensamento espacial na eduçacao infantil: uma relaçao entre Geografia e cartografia. Tese de Doutorado em Geografia. Universidade de São Paulo, São Paulo, 2017.
LACOSTE, Y. A Geografia: isso serve, em primeiro lugar, para fazer a guerra. Campinas: Papirus, 1988.
LAMBERT, D. The power of geography. London: Geographical Association, 2004.
LEE, J. Designing an Inquiry-based Fieldwork Project for Students Using Mobile Technology and Its Effects on Students’ Experience. Review of International Geographical Education Online, Special Issue , 14-39, 2020. https://doi.org/10.33403/rigeo.637666
LEE, J., GANGNON, R., ZHU, J. & LIANG, J. Uncertainty of a detected spatial cluster in 1D: quantification and visualization. Stat. The ISI’s Journal for the Rapid, 6: 345–359, 2017. https://doi.org/10.1002/sta4.161
MACHADO, J. Indicadores e aprendizagem da morfodinamica: contribuiçao para ensino da geomorfología na educaçao básica (sexto ao nono ano). Tese de Doutorado em Geografia. Universidade de São Paulo, São Paulo, 2019.
MARTINS, E. O pensamento geográfico é geografia em pensamento?. GEOgraphia, 2016, Nº 18 (37): 61-79.
MÉRENNE-SCHOUMAKER, B. Didáctica da geografia. Porto: Asa, 1998.
MIRANDA, P. Modelo de progresión del aprendizaje geográfico como proceso situado: aulas interculturales como caso de estudio. Tesis para optar al grado de Doctora en Ciencias de la Educación. Pontificia Universidad Católica de Chile, Santiago, 2016.
MOHADJER, S., MUTZ, S., KEMP, M., GILL, S., ISCHUK, A., EHLERS, T., 2021. Using paired teaching for earthquake education in schools. Geoscience Communication 4, 281–295. https://doi.org/10.5194/gc-4-281-2021.
MOREIRA, R. Pensar e ser em Geografia. São Paulo: Contexto, 2007.
MULÍČEK, O. & STACHOŇ, Z. Technologies and the Representations of Activity Spaces of Older Adult. Geografiska Annaler. Series B, Human Geography 101 (4): 307–321, 2019. https://doi.org/10.1080/04353684.2019.1667259.
NAEP GEOGRAPHY CONSENSUS PROJECT. Geography assessment framework, Washington, D.C.: National Assessment Governing Board, 1992.
NATIONAL RESEARCH COUNCIL. Rediscovering Geography: New Relevance for Science and Society. Washington, D.C,: The National Academies Press, 1997.
NATIONAL RESEARCH COUNCIL. Learning to Think Spatially. Washington, D.C.: The National Academies Press, 2006.
OSBORNE, Z., VAN DE GEVEL, S. ECK, M. & SUGG, M. An Assessment of Geospatial Technology Integration in K–12 Education. Journal of Geography, 2019, Vol. 119, p.12-21. https://doi.org/10.1080/00221341.2019.1640271.
PERDUE, N. and LOBBEN, A., 2013. The challenges of testing spatial thinking skills with participants who are blind or partially sighted. En: REYES NUÑEZ J. J. Sharing Knowledge. Joint ICA Symposium, Agosto, 2013. http://lazarus.elte.hu/ccc/2013icc/skproceedings.pdf#page=112
QUINCAS, A., & LEAO, V. & LADEIRA, F. Construção do raciocínio geográfico: conceitos e práticas na escola. Revista Brasileira de Educação em Geografia, 2018, Vol. 8, Nº 16, p.112-129.
RIDHA, S, UTAYA, S, BACHRI, S & HANDOYO, B (2019). Students’ Geographic Skills in Indonesia: Evaluating GIS Learning Material Questions Using Taxonomy of Spatial Thinking. Journal of Social Studies Education Research Sosyal Bilgiler Eğitimi Araştırmaları Dergisi, 2019, 10 (4), 266-287.
RISETTE, M. Pensamento Espacial e Raciocínio Geográfico: Uma proposta de indicadores para a Alfabetização Científica na Educação Geográfica. Tese de Mestre em Geografia. Universidade de São Paulo, São Paulo, 2017.
SANTOS, M. A natureza do espaço: técnica e tempo, razão e emoção. São Paulo: Hucitec, 1996.
SANTOS, M. Metamorfoses do espaço habitado. São Paulo: Hucitec, 1988.
SANTOS, M. Espaço e Método: São Paulo: Livraria-editora Nobel, 1985.
SASSERON, A. & CARVALHO, A P (2008). Almejando a alfabetização científica no Ensino Fundamental: A proposição e a procura de indicadores do processo. Investigações em Ensino de Ciências, Vol. 13(3), pp.333-352, 2008.
SCHMITHÜSEN, J. Allgemeine Geosynergetik. Berlín: De Gruyter, 1976.
SILVEIRA, M. Uma situação geográfica: do método à metodología. Revista Território, 1999, Vol.4, Nº6, p.21-28.
SINTON, D; BEDNARZ, S; GERSMEHL, P; KOLVOORD, R & UTTAL, D. The People’s Guide to Spatial Thinking. National Council for Geographical Education, Washington DC, 2011.
SOLEM, M., N. T. HUYNH, AND R. BOEHM (eds). Learning Progressions for Maps, Geospatial Technology, and Spatial Thinking: A Research Handbook. Washington, DC: Association of American Geographers, 2014.
UHLENWINKEL, A. Spatial thinking and thinking geographically? On the importance of avoiding maps without meaning. En: JEKEL, T., CAR, A., STROBL,J. & GRIESEBNER, G. (eds.) GI_Forum 2013: creating the GISociety. Berlin: Herbert Wichmann, 2017, p. 294-305.
ZABALA, A. Enfoque globalizador e pensamento complexo. Porto Alegre: Artmed, 2012.
ZABALA, A. A prática educativa: como ensinar. Porto Alegre: Artmed, 1998.
Descargas
Publicado
Versiones
- 2022-09-13 (2)
- 2022-06-23 (1)
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2022 Revista de Geografía Norte Grande
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
