La correction phonétique de la prononciation du français dans un contexte universitaire Jordanien

Resumen

Cet article a pour objectif de présenter les approches adoptées dans l’enseignement de la prononciation en français langue étrangère (FLE). L’identification des difficultés de prononciation, le travail sur sa correction dans les phases de remédiation et de post-remédiation constituent les étapes essentielles de la méthodologie de l’enseignement. Pour mettre en oeuvre cette méthodologie, nous avons procédé à analyse contrastive des systèmes vocaliques et consonantiques de la langue cible (le français) et de la langue maternelle (l’arabe standard), ainsi qu’à la mise en place d’exercices et d’activités ciblées et des tests d’évaluation à la fin du parcours d’apprentissage. L’étude que nous présentons se concentre sur la consonne occlusive sourde /p/ et sur les voyelles nasales /ӑ/, /ɛ̃/, /ɔ̃/, que les étudiants jordaniens ont tendance à confondre. Les résultats de cette expérimentation montrent que l’amélioration de la prononciation est possible. Il faut donc que les enseignants fassent de la correction phonétique en classe avec les apprenants, surtout débutants, après avoir relevé soigneusement leurs besoins dans ce domaine